Консультация для педагогов: «Формирование финансовой грамотности дошкольников через нравственно- трудовое воспитание

Актуальность

В современном мире финансовые решения — часть жизни.
Цель: не научить считать деньги, а сформировать ответственное и нравственное отношение к труду, деньгам, потребностям.

Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным, необходимо быть финансово грамотным. Поэтому обучение основам экономических знаний необходимо начинать уже в детском саду, ведь представления о деньгах и их применении начинают формироваться в дошкольном возрасте

Финансовая грамотность для дошкольников- это финансово-экономическое образование детей, направленное на заложение нравственных основ финансовой культуры и развитие нестандартного мышления в области финансов ( включающее творчество и воображение).

В дошкольном возрасте под финансовой грамотностью понимается воспитание у ребенка бережливости, деловитости и рационального поведения в отношении простых обменных операций, здоровой ценностной оценки любых результатов труда, будь то товары или деньги, а также формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком принимающим грамотные и взвешенные решения в будущем. Педагоги теперь обязаны формировать предпосылки финансовой грамотности у дошкольников данная формулировка прописана ( п. 18.7.2 ФОП ДО), где в сфере трудового воспитания;

- педагог расширяет и углубляет представления о труде взрослых путем знакомства детей с разными профессиями, рассказывает о современных профессиях, возникших в связи с потребностями людей. Организует встречи детей с представлениями разных профессий, организует экскурсии с целью продемонстрировать реальные трудовые действия и взаимоотношения специалистов на работе, организует просмотры мультфильмов . чтение художественной литературы для знакомства детей с многообразием профессий современного человека. Организует этические беседы с детьми с целью обсуждения требований предъявляемых к человеку определенной профессии, раскрывает личностные качества, помогающие человеку стать профессионалом и качественно выполнять профессиональные обязанности

- Педагог создает игровые и проблемные ситуации для расширения представлений детей об обмене ценностями в процессе производства и потребления товаров и услуг о денежных отношениях в сфере обмена товаров и услуг, развития умений бережливости, рационального поведения в процессе реализации обменных операций: деньги- товар ( продажа- покупка), формирует представления о реальной стоимости и цене отдельных продуктов питания, игрушек, детских книг. В процессе обсуждения с детьми основ финансовой грамотности педагог формирует элементы культуры потребления: бережного отношения к ресурсам потребления : воде, электричеству, продуктам питания, одежде, обуви, жилищу.

Формирование предпосылок финансовой грамотности у дошкольников начинается со старшего возраста: знакомство детей с элементарными экономическими знаниями. Формирование первоначальных представлений о финансовой грамотности.

Чтобы научить наших маленьких воспитанников экономическими понятиям, необходимо самим в них хорошо ориентироваться . А что же такое экономика?

Экономическое воспитание – часть общей системы воспитания, организованный педагогический процесс, направленный на формирование бережного отношения к окружающему миру ценностей, еще одна из граней воспитательного процесса.

Финансовая грамотность в рамках нравственно- трудового воспитания.

Исходя из целей и задач ФОП, мы выделили для себя следующие цели в воспитании финансовой грамотности дошкольников :

Прививать уважение к людям, умеющим трудиться, дать понятие, что всякий труд почетен, важен и необходим, что любая профессия украшает, если человек хорошо трудится и знает свое дело

Финансовую грамотность с детьми я начала с использования игровых технологий:

Игра – наиболее приемлемый способ обучения для дошкольников. Знания ему не навязываются: путем проб и ошибок ребенок делает для себя выводы, а педагог его направляет

Это знакомства детей с такими сюжетно-ролевыми играми, как «Семья», «Супермаркет», «Парикмахерский салон», «Кафе», «Аптека».

Эти игры помогают сделать экономику понятной. В процессе игры создаются наиболее благоприятные условия для развития у детей интереса к экономическим знаниям, естественная, приближенная к реальности обстановка, а также устанавливается психологически адекватная возрасту ситуация общения. Мы сделали с детьми весёлые кошельки, вырезали деньги и монеты.

Для достижения поставленной цели была создана игровая среда по проведению сюжетно - ролевой игры «Сбербанк». Создано своими руками пособие — лэпбук. «Детям о деньгах»;+ папка с информацией, где хранятся деньги и конвертами с дидактическими играми; +банкомат; коробочка с загадками, пословицами про деньги и труд. Разрезными картинками К процессу создания лэпбука были привлечены воспитанники группы: ребята помогали вырезать карточки, конверты (по простым шаблонам), приклеивать элементы к пособию.

Чтобы дети познакомились с денежными знаками сделала дидактическую игру «Собери монеты в копилку».

Дети познакомились с такими понятиями, как «чек» и «цена»

В ходе игр важно периодически создавать для детей проблемную ситуацию, требующую выбора: например, потратить в магазине все имеющиеся деньги или отложить часть и постепенно накопить на более крупную покупку. Потратить определенную сумму на лекарства или на новую одежду и т. д.

Подобрала такие дидактические игры, в которых моделируются реальные жизненные ситуации: операции купли-продажи, производства и сбыта готовой продукции, оказание платных услуг и др.

Большую помощь оказали дидактические игры (печатные и изготовленные нами): «Кем быть?», т.к. детям нужно знать о том, какой профессией занимаются люди, его родители. «Хочу и надо», «Что можно и что нельзя купить за деньги», «Попробуй, объясни» «Денежка без сдачи», «Финансовые парочки», «Разрезные купюры», « Думай и богатей», « Мои потребности

Картотека игр

Необходимо с помощью игр и практик донести до детей, что: +

Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются! Объясняем, как люди зарабатывают деньги ,и каким образом заработок зависит от вида деятельности.
Сначала зарабатываем – потом тратим. Рассказываем, что «из тумбочки можно взять только то, что в нее положили», – соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.
Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести. Объясняем, что цена – это количество денег, которые надо отдать, а товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник.
Деньги любят счет. Приучаем считать сдачу и вообще быстро и внимательно считать деньги.
Финансы нужно планировать. Приучаем вести учет доходов и расходов в краткосрочном периоде.
Твои деньги бывают объектом чужого интереса. Договариваемся о ключевых правилах финансовой безопасности и о том, к кому нужно обращаться в экстренных случаях.
Не все покупается. Прививаем понимание того, что главные ценности -жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь.
Деньги мира.

Познакомить детей с валютой других стран.

Коробочка с пословицами про труд, про деньги. Загадки. Разрезные картинки.

Дидактические игры.

Игра «Хочу-надо»

Цель: закреплять умение ориентироваться в понятиях «предметы роскоши» и «жизненно необходимые предметы»; учить дифференцировать предметы по степени их значимости, делая логические выводы. Научить определять разницу между «хочу» и «надо».

Игра «Доход-расход»

Нужно поднять соответствующую сигнальную карточку и объяснить свой выбор: «плюс» или «минус».

папа получил зарплату (доход);

бабушка заболела (расход);

выиграли в лотерею (доход);

потеряли кошелек (расход); - и т.д.

Игра «Кто кем работает?»

Цель: расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях; воспитать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых.

Суть игры: Дети берут картинки с изображением профессий. Должны составить рассказ при помощи схемы.

Игра «Магазин»

Цель. Дать возможность детям практически осуществить процесс купли-продажи; развивать умение «видеть» товар, цену (стоимость).

Игра «Банк»

Цель: расширить представление о банке, служащих банка и некоторых операциях, производимых в банке. Знакомство с правилами пользования банкоматом.

В дидактических играх уточняются и закрепляются представления детей о мире экономических явлений, терминах, приобретаются новые экономические знания, умения и навыки.

Большую роль в подготовке и проведении игр, бесед, занятий сыграло использование картотеки сказок по финансовой грамотности и художественной литературы.

Дети познакомились с книгами по финансовой грамотности, такие как Т.Попова «Откуда берутся деньги?», «Сказки дядюшки

Финансиста», Успенский «Простоквашино».

Конечно же, мы вспомнили и про «Муху-Цокотуху» К. Чуковского, «Золотой ключик, или Приключения Буратино» А. Толстого и др. «Мена».

Не остались в стороне пословицы и поговорки о труде, деньгах, бережливости, добропорядочности.

Воспитывать уважение к профессиям членов семьи, гордость за их труд, профессиональные достижения

Для знакомства профессиями, мы используем художественную литературу: стихотворение С. М. Михалкова «А что у вас?», сказка К. Д. Ушинского «Два плуга»; стихи о труде и профессиях Е. Шаламонова, В. Я. Брюсова, Ю. Тувим «Все для всех», Н. Т. Харитонова «Выбор за тобой», Дж, Родари «Чем пахнут ремесла» и др.

Разучиваем с детьми пословицы и поговорки о труде, разгадываем загадки.

В методичке «Играем в экономику» прилагается целый список литературы для чтения на эту тему.

Беседуем с детьми о профессиях членов семьи и результатах их труда. В беседах, совместной деятельности заостряем внимание на важности каждой профессии ее пользе для обществ. В течении дня благодарим персонал детского сада, за их труд и заботу.

В группе у нас организованны картотеки игр, которые помогают запомнить и закрепить знание профессий, такие как: «Где ошибся художник?», лото-ассоциации «Профессии», «Все профессии нужны, все профессии важны» и д. р. Рассматриваем альбомов «Профессии» и т. д.

Большую роль отводим сюжетно-ролевым играм, которые знакомят детей с деятельностью различных профессий. В группах оформлены по возрасту уголки.

Используем подвижные игры, например: «Выбери профессию».

Так же в рамках экономического воспитания здесь следует подвести детей к тому, что ценится только тот труд, который сделан качественно, старательно. Предметы или услуга, сделанная плохо, никому не нужна.

То есть, то что мы делали раньше для познавательного развития детей, социально-коммуникативного, сейчас это в ключе финансовой грамотности дошкольников.

Научить детей понимать и ценить окружающий предметный мир (мир вещей как результат деятельности труда людей, видеть красоту человеческого творения

Чтобы научить детей ценить мир вещей, как результат труда человека, мы знакомим детей с предметом рукотворного мира, с теми кто? Как? из чего? и для чего? сделал те или иные предметы. Беседуем с детьми о предметах, которые живут очень долго (картина, посуда, дома, и т. д., что предметы и создаются, для того чтобы они служили долго и радовали нас, что наибольшую пользу приносят предметы, которые сделаны качественно, на совесть. Подводим детей к тому, каким богатством человеческого творения они владеют.

Чтобы сформировать представление, что в каждую вещь вложен труд и к нему надо относиться с уважением, мы показываем презентации, картинки или беседуем, о пути предмета до того момента как он попал к нам в руки, какой длинный путь он проделал и сколько людей принимали в этом участие. Можно сравнить как жили люди в древности и сейчас. Как изменилась наша жизнь, с появлением этих предметов. Показать предметы, которые дошли до нас.

Признать авторитетными качества человека-хозяина (этическую и экономическую значимость, которых следует возрождать); бережливость, экономность, рациональность, деловитость, трудолюбие, и вместе с тем щедрость, благородство, честность, отзывчивость

Соблюдать чистоту и порядок, бережно обращаться с игрушками, книгами, материалам, инструментами для игр и труда, не тратить ничего зря. Личным примером показывать культуру поведения в быту, экономить электроэнергию, воду. Это тоже основы финансовой грамотности.

Чтобы привить детям бережное отношение к вещам, мы совместно с детьми чиним книжки, ремонтируем и стираем кукольную одежду.

На примере народной мудрости (пословиц, поговорок, сказок) обсуждаем почему во все времена достойными считали: доброту, честность, щедрость, благородство, трудолюбие, способность к сочувствию, а недостойными: порча вещей, небрежность, жадность, лень.

В повседневной работе мы поощряем инициативу детей к самостоятельной трудовой деятельности, у нас были организованны дежурства в уголках природы и столовой, дети сами готовят необходимое оборудование к занятию и убирают по окончанию, побуждаем к помощи в уборке младшему воспитателю, трудимся на участке (посадка лука, (обрываем засохшие листочки, подметаем листву осенью и т. д.

Беседуем с детьми о пользе их труда для окружающих, побуждаем выполнять работу качественно, старательно, привлекаем к наведению порядка в игровых уголках.

Стимулировать деятельность по интересам, проявление творчества и изобретательности

Мы даем понятие детям о том, что хорошо, когда выбранная профессия приносит не только заработок, но и удовольствие. Поэтому проявление интереса, творчества в каком-либо виде деятельности, помогает развитию способностей к будущей профессии, самостоятельности, уверенности в выборе трудовой деятельности в будущем.

Литература

Для работы в этом направлении я взяла за основу следующую литературу:

А. Д. Шатова «Тропинки в экономику»
Образовательное пространство ДОУ «Играем в экономику»
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» примерная парциальная программадошкольного образования Банка России.